小学母语课外活动应一视同仁

小学母语课外活动应一视同仁

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2023-04-18

胡佳静

我是南华小学四年级学生的家长。2020年，孩子入读小学，充满了对学校生活的向往，标志着学生时代正式开启。

然而，这批孩子自入小学起，就遭遇疫情困扰。由于疫情期间的各种管控限制措施，孩子几乎没有机会参加学校组织的学习之旅活动，尤其是在头两年，还没有学业考试和学习压力的时候，错失这样的宝贵机会。

在大流行病时代的背景下，这批孩子失去认识学校、认识社会和参加集体活动的机会，作为家长，我们既无奈又心疼。孩子在我们面前经常抱怨自己运气不好，非常羡慕以前的学长学姐能跟着学校参加各类活动。我们作为家长只能解释给她听，这不是她的错，也不是她的表现不好，学校无法安排活动是整个疫情环境下，所有人须要适应和接受的状态。我们相信等以后疫情结束，学校一定会恢复各类活动，弥补孩子失去的学习和游戏时光。

今年孩子升入小四，面临按照三年级各科目成绩分班后的第一个学年的学习。我们花了一些时间来适应新学年的安排，包括新的同学、新的老师以及新的上课模式。每个学生按照各科考试成绩，被分到不同班级上课。南华小学因为是华文特选小学（SAP），自一年级以来就上高级华文，今年四年级的华文科目分班，更是在高级华文的基础上，再一次分出四个华文高才合班。其中两个班是GEP高才班的学生，两个班是主流班里面选出来的。这四个班使用同样的华文教材、听写单，并共同安排各类学术和非学术相关活动。

早在第一学期，我们就通过家长群里的讨论，了解到学校开设四个华文高才班，为这些班级的学生安排了与其他班级不同的课外活动。这些活动包括非学术性的文化教育之旅，比如观赏传统戏剧和电影等，只有这四个班级的学生受邀参加。其他六个主流华文班级的学生却没有获得邀请，这让人感到无法理解和接受。到了第二学期，学校又只为这四个班级的学生安排这样的活动，并仅向这四个班级的学生家长发出通知，其他六个班级的学生和家长甚至没有知情权。

作为课外活动，学校这样的安排，难道不知道其他班级的学生和家长之间也有往来和交流吗？过后，他们肯定会知道这件事情，当孩子得知学校做了这样的安排，自己却完全没有参与活动的机会，他们会有什么反应？

当我们第一次得知这安排的时候，有一点小小遗憾。当时我们还积极鼓励孩子不要气馁，好好学习，争取下一次机会。然而，日前在家长群里，看到学校再一次将这些活动安排给高才班，主流班的孩子毫不知情。作为家长的我也无法保持冷静了，孩子更是委屈地大哭起来。她感到被忽视，因为一次华文考试成绩，就被学校给边缘化了。

作为家长，我们知道学校是出于推广华文学习、丰富学生的华文学习生活、激发学生对华文学习的兴趣等原因，组织这些活动。然而，为什么只有这四个班级的学生可以参加呢？这些活动既不是类似于华文大比拼的比赛竞争项目，也不是须要凭借考试成绩才能申请的高门槛活动。为了培养孩子对学习的兴趣，学校难道不应该一视同仁、一起或者轮流安排所有学生参加这类课外增益活动吗？

对于孩子所受的不公待遇，我觉得主流班学生在学校中受到的重视不足，甚至连去看戏剧的机会都没有。这种教育资源和机会上的不平等，不仅打击了孩子的自信心和学习热情，还可能导致他们对学习华文产生恐惧和逆反的情绪。这真的是学校和教育部举办这个活动的初衷吗？难道课外活动的安排也要根据考试成绩来分等级？

我们大家都交一样的学费，持同一款红色护照，上同一个学校，但在教育资源上，却早早被分成了三六九等。才四年级的小学生，就要面对这样的差别待遇和不公平安排，这让我这个家长难以接受和认同。

新加坡的华文教育本来就面临重重困难，不论是家庭还是学校，难道不应该尽可能创造更多学习浸濡机会吗？在孩子本该培养学习兴趣的小学阶段，不应该过早施行新加坡式的精英分流制度，残酷地伤害这些对人对事都还很天真烂漫的孩子。请给孩子同等的待遇，给他们一个公平的平台。

我呼吁，在小学阶段，学校或教育部组织安排的各类课外活动，应该给予所有孩子同等机会和待遇，以增益他们的学习之旅。在所有孩子感兴趣、家长也能承担的范围内，都应该享有这些机会。此外，所有学生和家长都应该拥有最起码的知情权，了解学校的各类活动安排。我们不应该过早剥夺孩子的权益，而应该给予他们同等的机会和平台，让他们在小学阶段就能培养学习兴趣和自信心。

（作者是海事业市场营销部人员）